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    四地六校联动,线上课堂“穿越”汉朝
    发布时间:2022/3/18 14:09:21                  点击次数:62

           跨越新疆、山东、上海、江苏,欢笑声、问答声、惊叹声正在从同一节课堂中不断传来。2022年3月11日,在徐州博物馆、上海市教育发展有限公司、学生综合社会实践研学平台三位主办方和翼鸥教育的技术支持下,新疆、上海、山东三地六校云端齐聚徐州博物馆,共同开启了一场“回到汉朝”的“穿越之旅”??翁猛ü贫斯勰平鸫?、鸠形铜仗首、陶楼、带柄铜染炉、宴饮图画像石等文物,让同学们从衣食住行四个方面深入了解汉代历史。


    新疆第十二师头屯河农场学校 


    新疆第十二师五一农场学校


    上海市普陀区平利路第一小学


    山东青岛市太平路小学


    上海市华东师范大学附属第四中学


    山东德州市庆云县云龙小学


           课堂上,沉浸式的现场体验让同学们全神贯注,面对老师们的提问也是争相举手回答。这样一节火爆6校的课程,究竟有着怎样的魅力,可以深受老师学生和家长们的喜爱?
           一、知识与文物结合,联通校园与社会

           一是教学内容的创新。在这节云上课堂之中,郝老师带着同学们通过观察西汉楚王墓出土的黄金带扣感受汉朝草原风格的奢华风,通过介绍鸠杖的由来与地位来学习汉朝尊敬老人的习俗,在陶楼前穿越回东汉感受庄园经济,在带柄铜染炉前梦回汉朝吃上一顿烤肉。从这些真实的历史文物所展现出的汉朝生活要远比课本上的知识讲解来的更加直接、丰富而深刻,沉浸式的情景也让同学们确实有一种穿越回汉朝的感觉。

     

           知识不再只是枯燥的文字,而是依托眼前的历史文物“活”了过来??翁靡膊唤鼍窒抻谛T?,而是与社会、企业携手合作,积极引入社会优质教育资源。沉浸式的课堂体验激发了学生的代入感和参与性,将理性心里的塑造过程转化成潜移默化的陶冶过程;知识与历史文物相结合构建的教学内容体系,通过实景交互体验式教学,让博物馆从“发生地”成为“发声地”,打破了围墙式教育,以课堂连接了校园与社会。

     

     

           二、教育与科技结合,用技术激发兴趣

           二是教学方式的革新。在课堂上老师们灵活运用信息化教学技术,以丰富多样的趣味互动激发学生的学习兴趣,保证课堂的教学效果。面对主持人杨老师的提问,“举手”按钮给了学生们回答问题的主动权;在博物馆现场,利用辅助摄像头,每一件文物得以清晰的展现在学生们眼前;通过答题器,每位同学的答案都能在屏幕上呈现。每所学校、每位教师、每个学生都是信息化教学建设的先行者,在课堂中展现了优秀的信息化素养。

           教育与科技的结合打破了时空的限制,将博物馆“搬”进教室,让不同地区、不同学校的学生可以云端相聚,让教育资源与教育对象可以异时空交流,让课堂形式有了更多选择,也让教育资源共享和教育公平有了实现路径。丰富的教学辅助工具则加强了这种跨时空之下师与生、生与生之间的连接与互动,让同学们充分参与到课堂之中,表达自己的讲解,完成进阶任务,并享受课堂与学习的乐趣。

     

           三、学校与社会相结合,携手教研新课程

           三是教研方式的变革??纬淘诖车摹八翁谩被∩辖写葱掠氡涓?,郝心耀在博物馆现场主讲,杨一林老师在线上主持,各校教师在班级内维持秩序,多位一体,构建全新的“多师课堂”。同时,教学设计由馆、校、企多方合作共研,立足于学生全面发展与个性化需求,结合博物馆与学校特色,从而打造出这样特色鲜明、内涵生动的空中课堂。

           多方的联合与携手,促进了社会优质资源不断涌入学校,为学??魏蠓褡⑷肓诵碌幕盍?。穿越汉朝、飞上蓝天、走入航母,学校与社会力量的结合,使得在课堂这个主阵地中,形式丰富的精品课程得以被不断研发并开展。
           在这节火爆6??纬痰谋澈?,是科技的创新,是师生的成长,是学校的开放,是多方的携手。在这样的课堂上,学生穿越回了过去,教育则跨越到了未来。而这样的一场教育变革,所有的人都可以参与进来。(编辑:杜斌)
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